Všeobecná charakteristika školy

1. Veľkosť a charakteristika školy

Základná škola smaterskou školou, Ulica bratrícka 355/19, Lučenec je umiestnená na okraji mesta, v krásnom, tichomprostredí, plnom zelene. Je školou rodinného typu. Navštevujú ju žiaci 1. stupňa základnej školyv štyroch tiedach, tiež zabezpečuje vzdelávanie žiakom s diagnózou autizmus a inými pervazívnymi vývinovými poruchami a súčasťou školy sú aj tri triedy detí materskej školy.

2. Ciele výchovy a vzdelávania

Ciele výchovy a vzdelávania predstavujú spoločný základ pre konkretizované predmetové ciele a špecifické ciele prierezových tém, ktoré sa majú vzdelávaním naplniť.

Na 1. stupni sa vyvážene venuje pozornosť nielen kognitívnym a intelektuálnym aspektom vzdelávania, ale rovnocenne aj sociálnemu a emocionálnemu rozvoju žiakov. Uvedené hľadisko sa premieta do všeobecných cieľov vzdelávania:

• vytvárať u žiakov1 základy gramotností prostredníctvom rozvíjania kľúčových kompetencií;
• poskytovať každému žiakovi mnohostranné možnosti na vlastné objavovanie a skúmanie najbližšieho sociálneho, prírodného a kultúrneho prostredia;
• viesť žiakov k poznávaniu a postupnému využívaniu svojich individuálnych predpokladov a efektívnych spôsobov vlastného učenia sa;
• rozvíjať kognitívne schopnosti žiakov aktívnym riešením problémov samostatne aj v skupinách a vytvoriť tak u nich základy pre tvorivé a kritické myslenie;
• rozvíjať sociálne kompetencie a podporovať prosociálne správanie žiakov;
• viesť žiakov k zodpovednému aktívnemu prístupu k ochrane a upevňovaniu svojho zdravia;
• viesť žiakov k uplatňovaniu svojich práv, plneniu svojich povinností a rešpektovaniu

práv iných ľudí.

Primárne vzdelanie žiak získa úspešným absolvovaním posledného ročníka ucelenej časti vzdelávacieho programu odboru vzdelávania pre prvý stupeň základnej školy, žiak s mentálnym postihnutím absolvovaním posledného ročníka základnej školy. Dokladom o získanom stupni vzdelania je vysvedčenie s doložkou.

Pri výchove a vzdelávaní žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami (bez mentálneho postihnutia) sa podľa § 94 ods. 2 písm. f) zákona č.245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov(ďalejlen zákon č. 245/2008 Z. z.) postupuje podľa vzdelávacieho programu pre žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami (bez mentálneho postihnutia).

Hlavnými cieľmi primárneho vzdelávania žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami (bez mentálneho postihnutia) sú rozvinuté kľúčové spôsobilosti (ako kombinácie vedomostí, spôsobilostí, skúseností a postojov) na úrovni, ktorá je pre nich osobne dosiahnuteľná a maximálne možné integrovanie do spoločnosti. Plnia porovnateľné ciele vzdelávania ako ostatní žiaci základných škôl na primárnom a stupni vzdelávania.

- Osobitosti a podmienky na výchovu a vzdelávanie žiakov s autizmom

Charakteristika, špecifiká a dĺžka výchovy a vzdelávania, podmienky prijímania

V MKCH - 10 (1992) sú do skupiny pervazívnych vývinových porúch zahrnuté tieto diagnostické kategórie: detský autizmus (F84.0), atypický autizmus (F84.1), Rettov syndróm (F84.2), iná dezintegratívna porucha v detstve (F84.3), hyperaktívna porucha spojená s mentálnou retardáciou a stereotypnými pohybmi (F84.4), Aspergerov syndróm (F84.5), iné pervazívne vývinové poruchy (F84.6), nešpecifikovaná pervazívna vývinová porucha (F84.9)

Špecifiká výchovy a vzdelávania

- Vzdelávanie žiakov má individuálny charakter.

- Výchova a vzdelávanie žiakov s autizmom sa uskutočňuje podľa individuálneho vzdelávacieho programu, ktorý vypracúva škola v spolupráci so školským zariadením výchovnej prevencie a poradenstva. Žiaci s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami (bez mentálneho postihnutia) môžu byť vzdelávaní

a) v základných školách pre žiakov s autizmom,

b) v špeciálnych triedach pre žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami (bez mentálneho postihnutia) základnej školy podľa individuálneho vzdelávacieho programu,

c) v triedach základnej školy spolu s inými žiakmi, t.j. v školskej integrácii (podľa § 94 ods. 1 zákona č. 245/2008 Z. z) podľa individuálneho vzdelávacieho programu.

Dĺžka výchovy a vzdelávania

V prípade potreby žiakom so zdravotným znevýhodnením možno predĺžiť dĺžku vzdelávania až o dva roky.

Dĺžka štúdia: ISCED 1 - pre žiakov s autizmom alebo ďaľšími pervazívnymi vývinovými poruchami s mentálnym postihnutím.

Podmienky prijímania

O prijatí dieťaťa s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami rozhoduje riaditeľ školy na základe písomnej žiadosti zákonného zástupcu a písomného vyjadrenia zariadenia výchovného poradenstva a prevencie, vydaného na základe diagnostického vyšetrenia dieťaťa.

"Riaditeľ školy pred prijatím dieťaťa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

do školy so vzdelávacím programom pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami poučí zákonného zástupcu o všetkých možnostiach vzdelávania jeho dieťaťa" (§ 61ods. 1 zákona č. 245/2008 Z. z.).

Podmienkou prijatia žiaka do špeciálnej triedy alebo na školskú integráciu je psychologická

diagnostika a špeciálno-pedagogická diagnostika vykonaná v centre špeciálno- pedagogického poradenstva alebo v centre pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie.

3. Charakteristika žiakov

Žiaci navštevujúci našu školu sú z mestskej časti Lučenca, Opatovej a zo spádových oblastí: Horná a Dolná Slatinka, Malá Ves, Čurgov. Narastá počet žiakov so špeciálnymi výchovno - vzdelávacími potrbami.

Poskytujeme aj výchovu a vzdelávanie žiakom bez pridruženého mentálneho postihnutia ako aj s mentálnym postihnutím s primárnou diagnózou autizmus alebo iná pervazívna vývinová porucha. V tejto triede sa žiaci vzdelávajú podľa individuálnych výchovno - vzdelávacích programov.

4. Personálne zabezpečenie

Vedúci pedagogickí zamestnanci

• spĺňajú kvalifikačné predpoklady na výkon pedagogickej činnosti, vykonali prvú atestáciu, spĺňajú podmienku dĺžky výkonu pedagogickej činnosti, ukončili funkčné vzdelávanie (najneskôr do troch rokov od ustanovenia do kariérovej pozície);
• sú odborne pripravení na riadenie pracovnej skupiny a osvojené manažérske zručnosti uplatňujú pri riadení pracovného kolektívu;
• podporujú a vytvárajú podmienky pre odborný rast a ďalšie vzdelávanie svojich zamestnancov;
• zabezpečujú podmienky pre dobrú klímu v oblasti personálnych vzťahov - vo vzťahu k žiakom, v rámci pedagogického zboru a vo vzťahu k rodičom a širšej komunite.

Pedagogickí zamestnanci

• spĺňajú kvalifikačné predpoklady na výkon pedagogickej činnosti a kvalifikačné požiadavky stanovené platnou legislatívou;
• pre realizáciu športovej prípravy v príslušnom športovom odvetví je potrebná trénerská kvalifikácia;
• preukazujú profesijné kompetencie pri práci so žiakmi a s rodičmi;
• uplatňujú zásady tímovej práce, kooperatívneho a konštruktívneho riešenia problémov.

5. Organizačné podmienky na výchovu a vzdelávanie

Formy organizácie výchovy a vzdelávania v rámci primárneho vzdelávania upravuje platná legislatíva [§ 54 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov]. Naša základná škola nemá všetky ročníky (neplnoorganizovaná základnú škola). Poskytujeme primárne vzdelávanie - 1. stupeň základnej školy tvorí spravidla prvý až štvrtý ročník základnej školy.

6. Priestorové vybavenie

- pre manažment školy

• kancelária riaditeľa riaditeľa školy;
• kancelária pre ekonomický úsek;

- pre pedagogických zamestnancov školy

• zborovňa;
• kabinety pre učiteľov (priestor pre prípravnú prácu učiteľov a odkladanie pomôcok

- pre nepedagogických zamestnancov školy

• kancelárie pre sekretariát a nepedagogických zamestnancov;

- hygienické priestory

• sociálne zariadenia pre žiakov a zamestnancov;
• priestory na odkladanie odevov a prezúvanie obuvi;

- odkladacie a úložné priestory

• pre učebné pomôcky;
• didaktickú techniku;
• skladové priestory;
• archív;

- informačno-komunikačné priestory

• priestor pre knižnicu vybavený knižničným fondom, IKT zariadením a pripojením na internet;

- učebné priestory (interné/externé)

• učebne;
• odborné učebne - počítačová, DIELNIČKA - učebňa technickej výchovy;
• telocvičňa;
• školské ihrisko - detské, basketbalové, trávnatá plocha;

- spoločné priestory

• školská budova;
• školská jedáleň ;
• školský dvor;
• priestory pre školský klub detí;

Škola má zriadený dostatočný počet tried pre vyučovanie v zmysle platných učebných osnov a plánov, aj pre daný druh postihnutia.

Škola ako životný priestor

Cieľom našej práce je to, aby sa všetci žiaci a zamestnanci školy cítili v škole čo najpríjemnejšie. Dôraz kladieme na :

• estetickú úpravu prostredia tried, zborovní, odborných učební, chodieb
• na čisté a upravené okolie školy
• na zverejňovanie aktuálnych informácií o aktivitách školy
• na zverejňovanie dosiahnutých úspechov žiakov školy
• na budovanie priateľskej atmosféry medzi žiakmi navzájom a medzi zamestnancami a žiakmi

7. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní

Škola zabezpečuje bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky v priestoroch na

vyučovanie a vykonáva :

- pravidelné poučenie žiakov o ochrane zdravia pri práci

- pravidelné školenie zamestnancov školy o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci

- pravidelné školenie zamestnancov o požiarnej ochrane

- sú vykonávané pravidelné kontroly BOZP a PO

- sú vykonávané predpísané revízie a odstraňujú sa zistené nedostatky

- škola dodržiava štruktúru práce a odpočinku žiakov a učiteľov počas dňa, vhodný režim vyučovania s ohľadom na vek žiakov

- pri zaisťovaní bezpečnosti a ochrany zdravia žiakov vo výchove a vzdelávaní

v škole i mimo školy postupuje podľa § 2 ods. 24 vyhlášky č. 322/2008 Z. z.

8. Zabezpečenie výučby pre žiakov so špeciálnymi potrebami

Naša škola je jednou z tých, kde sa vzdelávajú aj žiaci so špeciálnymi potrebami. Škola im vytvára vhodné prostredie na vzdelávanie, zabezpečuje odbornú a profesionálnu pomoc. Pracujú tu fundovaní a skúsení pedagógovia .

- žiaci so zdravotným znevýhodnením

Naša škola je otvorená pre každé dieťa, ktoré tu chce byť vzdelávané. Keďže sa tu vzdelávajú aj deti so špecifickou diagnózou, škola im vytvorila podmienky pre ich napredovanie .Vyučovanie prebieha s dôrazom na individuálny prístup ku každému žiakovi.

Vyškolený tím pedagógov školy je zábezpekou pri plnení našich cieľov a poskytovania kvalitného vzdelávania žiakov.